ap课程对提升大学成绩有帮助吗

在讨论AP课和AP考试之前我们需要探讨一下美国大学的录取原理。我们之前反复为大家讲解的本科申请中最核心的参考纬度，包括学术能力和非学术能力（比如兴趣爱好、体育艺术特长、公益活动等）。而学术能力的纬度主要体现在：课程难度(rigor of class)、平时成绩（GPA）、标准化考试成绩（standardized test）以及大多数大学比较看重的学校老师推荐推荐信和年级排名。这几项标准中最容易被中国家庭忽视的就是课程难度这一参考标准，而AP课程与AP考试恰恰与此标准紧密联系。

#参考各个大学的common data set数据#

对于大陆体制内的高中学生而言，课程难度是他们会遇到的最重大的挑战之一。

尽管不少学校在当地甚至全国都很有名，但是由于课程大纲不被美国大学熟悉，也未实现全英文授课，除了全国极少数的美国名校“预备役”（feeding school）比如人大附中、南外、上海中学等等具有非常优秀的毕业生，和历届大学录取表现的高中之外，其他绝大多数体制内的中学无法证明其课程难度情况。再加上中国学生申请材料水分的问题已经是公开的秘密，世界顶尖大学对于国内申请者的信任度时刻面临严峻挑战，因此一份“漂亮”的国内中学成绩单，并不能帮助学生在学术能力这个核心考察标准中加分。此时，通过其他美国大学认可的学术证明来体现自己的学术能力就显得尤为重要。

体制内高中的同学们可以这么做：

1. 参加AP考试并取得好成绩；

2. 参加SATII 考试并取得好成绩；

3. 参加美国顶尖大学的学分制夏校并取得好成绩甚至教授推荐信；

4. 参加美国顶尖科研类项目制夏校；

5. 参加有一定权威性的大学或者机构网络课程（比如pioneer课程）并完成作业和获得学分及官方推荐；

6. 通过课外科研项目获得一定研究成果、发表论文等；

……

这些方法不但可以提高自己的学术竞争力，也会同时让原有的成绩单含金量大大提高，佐证了申请者在学校的优秀表现。由于体制内高中的同学们没有机会在课程大纲中选修AP课程，因此参加AP考试是一种很具有操作性的方案。

在选择参加AP考试的时候，申请者需要参考的因素包括：

1. 个人能力：考5门太低分数的AP不如认认真真复习考3门高分AP；

2. 时间成本：AP考试复习需要占用大量时间，要与学校课程、SAT/ACT考试安排及留学申请工作综合考虑，不能顾此失彼；

3. 结合专业方向：如果有相对比较明确的专业方向可以考虑登录AP官方网站参考罗列的专业领域对应的AP科目进行选择；

4. 如果希望冲击APID（国际AP证书）的同学应尽早根据官方网站介绍来分阶段准备自己的AP复习安排；

举例而言，一位对生物和计算机结合方向（bioinformatics）比较感兴趣的同学，平时热爱日本动漫，同时又想获得APID证书，做出了如下选择：

高一：

生物Biology

计算机Computer Science A

微积分CalculusBC（根据时间安排决定）

日语Japanese Language and Culture

高二：

微积分CalculusBC（根据时间安排决定）

英语文学English Literature and Composition

环境科学Environmental Science

物理1 Physics1: Algebra-based

物理2 Physics2: Algebra-based

以上选择满足了APID一门世界语言+一门文化（或两门世界语言）、一门全球视野、一门数学/科学/计算机和另一门自选科目的要求；同时结合了他自己对于日本动漫、生物和计算机及环境工程的兴趣爱好。获得APID需要至少五门AP每门不低于3分的要求，这位同学也会根据自身能力和实际可以分配的精力确保每一门的复习及考试策略。

另一个案例中的同学对心理学非常感兴趣，甚至为了阅读很多原著自学了德语，并且明确后续会向心理学和社会科学方向发展。

高一：

中文 Chinese Language and Culture

宏观经济学 Macroeconomics

微积分 AB CalculusAB

高二：

微积分 BC CalculusBC

德语 German Language and Culture

心理学 Psychology

国内国际班课程又分成几种不同的情况，对于目前课程难度最高的IB课程学生来说，尽可能保证校内课业，选择更高难度的课程并顺利以高分拿到IBDP证书是第一要务。在高三申请季的时候，美国大学会要求老师根据你的前期课业表现提交IB预估分，这个分数至关重要并且作用很大，足以为你的学术能力大大加分，因此需要牢牢把握。有个别特殊的案例，比如有学生非常明确希望往计算机、心理学、环境工程等方向发展，但是所在学校又没有开展这门IB课程，可以考虑通过AP的自学和考试进一步探索此领域。

对于A Level课程的同学们来说情况类似IB，但是如果学有余力又想冲刺一些竞争非常激烈的美国大学，参加AP考试（特别是通过强调专业方向以及与自己的A Level课程互补）是一个很好的选择。但同样要分清轻重缓急，一定要确保学校的GPA和全球统考的情况下再安排AP学习的精力。

如果学生就读的是AP班课程或者其他类似的北美课程体系学校，AP课和考试是强烈推荐的战略重点。目前国内的国际班制度建设还很不完善，不同的学校师资力量、学生程度、课程难度和整体学术力量差距较大，因此参加AP考试这一被全球广泛认可的学术检验项目会对你所在学校的课程难度有很大的支持。我们曾经遇到过AP班的学生在学校成绩不错，但是考的AP成绩好几门都不到3分，这样的情况其实很危险，会让招生官怀疑你们学校的课程是否符合难度要求甚至成绩单的可信度。因此，强烈建议AP班的同学们一定要严肃认真对待AP选课和考试。

最后我们来讨论一下美国高中同学们AP课的复杂情况，根据学校的选课制度、学生程度大致可以分为三种情况来讨论。

第一类：学生程度比较弱。这样的同学往往出国计划比较匆忙，未在国内做好充分的英语语言能力和学术准备，到了美国高中之后适应非常艰难，连学校的普通课程都捉襟见肘。在这样的情况下，无论学校选课制度如何，强烈建议同学们不惜一切代价好好学习现有课程，保证GPA的上升才有可能在未来申请大学的时候有一席之地。GPA这个纬度和标化考试、课外活动或者申请文书不一样，它具有“不可逆”特性。一旦9年级及以上的成绩单上留下了C、D甚至不合格这样的情况，会对申请大学产生重大的负面影响。

第二类：学生程度非常好，学校选课制度比较灵活，这也是最优的一种情况。通常这样的申请者生活在美国比较优质的高中，除了AP课程之外还有比如independent study、leadership development 这样比较有特色的也会根据学生兴趣及优势，个性化定制的课程，可以说是在知识和思考的海洋里尽情遨游。在这样的情况下，学生只要根据自己的兴趣和排课时间，充分与学校的advisor讨论，注意在挑战自己和保证GPA的好成绩之间做好平衡即可。近年来有很多美国高中也提出要求学生特别是亚裔学生“去AP化”，也就是不建议学生考过多的AP来刷分而要更加注重全面发展和对学术的深度思考。有的学校甚至已经取消AP课程，取而代之的是“college level”（大学难度课程）。这样的情况下各位同学不用担心，由于美国大学招生官是按照地区分配的，每个地区招生官会对自己所负责区域的学校做非常深入的调研和沟通，包括去学校访问，与高中的college counselor互动，以及根据历年学生情况表现来判断。大学会非常了解你所在高中的课程难度而不会单一根据是否参加AP课程或者考了几门AP来判断一个学生的学术水平。

最后一类：是相对最纠结的情况，学生程度不错，希望选择更多的AP课程和难度，但是学校选课制度非常死板。比如有的学校要求第一年入读美高的学生不能选择AP课程，这样对于10升10的同学们来说，10年级就失去了机会。有的学校要求必须通过常规课程-荣誉课程-AP课程这样的升级体系来选择，这意味着国际学生很有可能要到12年级才能选到AP课程。还有的学校规定更不近人情，要求学生如果在该校没有参加AP课程，则也不能参考此AP科目的考试，这样同学连自学参考的机会都没有。

无论是以上哪一种情况，各位同学一定不要放弃AP课或者考试。不要因为学校的制度让自己在未来申请大学的时候大大降低竞争力。可以通过各种方法，比如积极找老师沟通，在常规或者荣誉课程上表现格外优秀，甚至要求老师额外给与测试来证明自己的能力，或者参加SATII考试取得好成绩以争取跳级。总之掌握两个原则：

1. 决不放弃努力争取；

2. 办法总比困难多，多找学长学姐打听，吸收建议积极尝试。

另外，美高学生的AP考试根据不同的标准可以获得不同的荣誉，这些荣誉在送分的时候会随着AP成绩一起被递送，在填写申请表格的时候也可以填入“academic honor”学术荣誉的栏目中。

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要不要考AP或者要不要选修AP课程是一个综合孩子学业背景、申请目标、专业方向和时间安排的整体性规划之后的选择。建议各位家长们和同学们不要以某一单纬度因素来衡量和决定，而要根据自己的实际情况做出最佳判断！