中国的校长都是官。大都有行政级别，副部，厅，副厅，处，副处，科，副科，股，副股。
中国的校长都是上级组织部门或教育行政部门任命或下派的。他们工作主要是对仼命他们的部门或领导负责。学校教职工的利益和对他们的评价，他们不大在乎。
中国的校长都十分愿意搞校园基本建设。不懂建筑，但喜欢搞建筑，建楼，修操场，购买教学设备，大型维修，而且这些大事，校长们必须是亲力亲为的，交给别人是万万不能放心的。
中国的校长们的学术职称应该是学校当中职级最高的。否则无法领导老师们。
中国的校长经常开会。三分之一时间在外边开会，回校后再用三分之一时间将会议精神传达给教职工，再用三分之一时间召开本校自己的会:教代会，全校大会，校务会，党务会，战线会，中层干部会，座谈会等等。
中国的校长是最忙的人。学校的党务教学科研德育安保都有分管副书记、副校长负责，校长一般没有时间过问这些俗事。他们最关心的是学校财务和人事，因为涉及学校开门运转和人事调配，这个部分出了问题，学校是受会到关门威胁的!
中国的校长是一群非常敬业的人。他们大都以校为家，他们就是这个大家庭的有绝对权威的大家长!仼何人不许染指他们手中丝毫的权利。
中国“以吏为师”自秦始皇统一六国到现在已经有2000多年历史，到目前为止，我国还是将学校教师纳入国家体制内，自然而然学校校长也是体制内人员。学校去行政化已经喊了有好多年，也基本落实到位，但是学校管理者校长和其他校领导行政级别一直没有取消，从幼儿园到大学，校长级别从副科级到副部级不等。那怎么评价学校的校长呢？
校长更像是官，而不是教师。虽然这几年一直要求校长也必须到教学一线代课，但是不管怎么样校长不像一名教师更像一个官员，基层好多学校校长都会掏空心思去教育局或者下属单位任职；高中主要领导基本都是从乡镇党委书记或者教育局长中产生，而且由县区政协副主席兼任；高校党委书记校长也有不少都是从政，而且不少都是地方或者行业部门主官。
校长职称都特别高，按理来说职称高低应该与教学水平直接挂钩，但是各学校基本上中高级职称都是校领导，而一线教师职称还没有象征性代一两门课校领导多，这是一种不合理现象。
个人认为学校校长要从优秀教师中产生，要严格限制校长进入政界，要让校长等校领导带头搞教学、搞科研，这样中国教学水平才能突飞猛进，才能培养更多人才。
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