教师需要培训。学过教育学的人都知道，要想教给学生一滴水，教师就要准备一碗水、一缸水，甚至一条大河、一个太平洋。天地有边，学海无涯。随着时代发展社会进步，知识的变化也日新月异，这就要求教师们要与时俱进，搞好培训。教师的自身发展需要培训，指导学生也需要培训，教师培训是必须的。
但不需要那么多的培训。教师是人，他要吃喝拉撒，吃喝拉撒要时间么？他要锻炼要睡觉，锻炼、睡觉要时间么？他上有老下有小，赡养老人辅导小孩要时间么？……教师要上班，他要备课讲课，备课讲课要时间么？他要批改作业课外辅导，批改作业课外辅导要时间么？还要处理班里事情、找学生谈心，这也要时间么？他要写计划、听报告、搞教研，依然需要时间……请问，教师还有多少时间留给培训呢？再说，培训时间是年年培、月月培，寒暑假也不放过；培训机构有人社局的、教育局的；培训种类有岗前培训、班主任培训、骨干教师培训、计算机培训、教育技能培训；培训地点有网上培训、集中培训……教师需要培训，但不需要那么多的培训，因为教师根本没有那么多的时间去参加培训。
培训本来是件好事，结果搞得怨声载道。教师们也知道，每次培训都能有所收获，所以培训是件好事。但培训要有一个度，不能没完没了一个接一个，让人喘不过气来。培训也不能过分强制，有的要跟职评挂钩，不参加继续教育，职评就不能参加；有的要跟工资挂钩，不参加继续教育，就扣你工资。教师迫于淫威，又确实抽不出时间，只能对培训被动接受：有的挂机应付网上学习，有的掏钱请人参加培训，有的直接找人进行办证……这样的培训，有何意义？培训不仅费时费力，而且劳民伤财，结果好好的一件事，却搞得怨声载道。
如何规范培训，是今后领导要考虑的重要问题。作为一个教育工作者，我认为，一要精挑细选，搞一些有价值的有针对性的培训。不需要搞的，坚决不搞；需要搞的，也要仔细研究。不要影响教学，不要浪费教师的个人时间。二要集中培训、分批培训。要么不干，要么干的扎扎实实，确实有效。
的确，个人认为教师的确没有“必要”进行大面积的“业务”培训，不是说培训一无是处，而是大多数培训流于形式，与业务关联度和效果并不是十分突出，相反各类培训挤占了教师大量的正常休息时间。
各类网络培训流于形式，但让教师烦不胜烦，但又不得不进行进行培训和网络研修。当然，对于一些培训时间长、需要以阅读每一期的网络推送的文章而增加学分的培训，或多或少的会有一定的学习效果；而一些突击性的短期视频学习的培训，大多数教师采用“挂机”的方式进行观看视频，以积累学习时间；如果通过学习视频，但需要做网上作业和完成学习任务的短期培训，这类培训相对比较具有一定的实用性，必须需要教师亲力亲为，同样或多或少的具有一定的促进和增长教师知识体系的作用；而一些网上培训先看视频，积累学时，最后需要网上综合考试的培训，教师不得不平时重视每一次视频学习，这类网络培训同样具有一定的实用性，对于教师业务提升和综合教育教学水平，革新教育理念具有促进作用。
利用寒暑假奔赴异地学校进行学科探讨和教育教学理念交流活动，这种培训学习大多数具有一定的局限性。各地的教育发展水平和教育资源环境不同，教育教学的实际环境不同，教育资源配置根据地方经济发展水平和教育经费投入力度的不同而造成教育资源配置差异化比较大，因此一些教育发展走在前列的地区的教育理念和成果，并不能适应于教育发展水平比较低的地区。先进的教育理念需要先进的教育资源配置相协调发展和支撑，才能让先进教育理念和手段发挥最大的优势。
利用寒暑假进行全面培训，让教师无所适从，本来寒暑假教师要利用寒暑假进行精力修养，缓解压力，调整心态，陪伴家人，辅导孩子功课，干一些家务。特别是农村地域中小学校教师，老家里还有一定的农活，借此机会要进行一定的劳动。同时，教师还有借助寒暑假进行回老家，维稳各类关系，协调各类亲戚关系，但各类培训占用了教师大量的修养时间。
教师是需要一定的教育教学业务培训，合理和有效的培训可以促进教师专业素养的提升，增进教师的教育教学理念的提升和教育教学水平的提高，但频繁的各类培训让教师无所适从、难以应付。
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