这要看你怎么定义“巨人”和“教育”。
巨人一般有两种含义:身材特别高大的人;伟大人物即德才高超的人。而教育一般分为:家庭教育、学校教育和社会教育。
家庭教育是启蒙教育和性格教育。
家庭教育是一个人走向成才的基础。有良好家庭教育的孩子不一定都能成才，但是成才的孩子从小都接受过良好的家庭教育。现在生活的快节奏加上浮躁的社会风气，让很多家长都忽视了家庭教育的重要性。认为教育孩子是学校的事情是老师的事情，而我作为家长只要管好孩子吃喝拉撒，孩子需要什么我满足什么就可以了，其它的都交给学校老师。殊不知给孩子慢慢养成了衣来伸手饭来张口的习惯，也让孩子形成了以自我为中心不会考虑其他人感受的性格。确实现在生活条件的提高让孩子们都变成了一个个身材高大的“巨人”。家长是孩子的一面镜子，孩子的思想和性格大多受到家长的影响。所以家庭教育尤为关键，千万不要让孩子变成身体的“巨人”，思想的“矮子”。
学校教育是集体教育和知识教育。
学校教育与家庭教育有本质区别，从教育对象就可以看出来。家庭教育是几个成人面对一个孩子，学校教育是几个成人面对一群孩子。学校教育主要以知识教育为主，让孩子通过学习各方面的知识来拓宽视野丰富自我，提高辨别是非的能力，培养与同龄人相处的方法与技巧。有很多人说现在学校教育都是培养了一批只会考试的机器，高分低能。确实目前学校教育存在很多问题，但是国家高考制度这个指挥棒不变，其它教育方式很难改变。就目前来看，我觉得高考制度是相对公平的，特别是对普通老百姓的孩子来说。能考到一个高分也是一种能力的体现，不是吗？可喜的是我们国家也意识到这方面的问题，也在不断改进教育理念，改变教育方式，改革教育制度，避免孩子成为思想的“巨人”，行动的“矮子”。
社会教育是适应教育和拓展教育。
社会教育是一个广泛的概念。社会的导向，社会的风气等等都能对一个孩子的成长产生重要的影响。比如现在很多孩子通过自己的努力走向社会，发现自己辛辛苦苦好几年还不如一个流量明星的一个通告赚的多。很多人都产生了“读书无用论”的思想，都渴望当网红，当明星，变得厌学浮躁，从而失去了充实自己提高自己的大好时光，这只是举个例子。其实任何时代都不缺巨人，学会适应社会，并在社会中释放你的能量，实现自己的人生价值和目标，并能为这个社会做出力所能及的贡献，你就是这个社会的“巨人”。
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这个话题颇为沉重，不好作肯定或否定的回答。
何为巨匠？巴尔扎克、苏轼够不够格？居里夫人、爱因斯坦、钱学森可不可入选？一个世纪称得上巨匠的有几人？
一般而言，教育尤其是中小学教育面向的是全体受教育者，目标是培养有一定文化知识和文明素养新时代建设者。至于高等教育，恐怕也没有哪所大学是以培养“巨匠”为己任的。
现在，社会对教育的负面评价颇多：重应试轻素质，重知识轻能力，缺少独立思考，束缚个性发展……言外之意，正是教育的种种弊端，才埋没了了“巨匠”级的人材。
实事求是地说，这个锅，不该由教育来背。
真正的“巨匠”不是教出来，而是他们走出学校大门之后，在社会这所大学磨练出来的。鲁迅接受的多是传统教育，沈从文也没上几年学，他们的学识修养堪称大师了吧。就是钱学森、邓稼先这样的科学巨匠，他们的科学思想、科研成就也是在反反复复的探索实验中逐步形成完善的。
时势造英雄，我们看抗日战争、解放战争期间涌现出了多少运筹帷幄的名将，他们的战略思想、指挥艺术有多少是从课堂上学来的呢？同样，老一代科学家，在参加两弹一星研制的时候，大多还是风华正茂的年龄，他们的成就不就是在极其艰难的环境中磨练出来的吗？
教育当然重要，走出校门后的刻苦自励不断钻研更重要，拥有一个公平的可以施展才华的平台尤其重要。
所以，“巨匠”的出现需要的是充满活力的公平竞争的任人唯贤的用人机制，是提供一个人人可以充分施展才华的公正的平台。
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