天赋是重要，首先说一下为什么相比之下音乐比数理化需要天赋。
在学生阶段，数理化等理科的东西，没有太多的实践性内容。并且，学生阶段的数理化内容，学术争议相对少一些。而音乐不一样，音乐是一门实践性非常强的科目，贯穿始终。还有一个非常重要的原因就是：音乐上的太多东西，至今在学术圈仍有非常大的争议，并且无法用现有的音乐理论去解释，感性的内容相对多一些。所以，这些无法解释的东西，就要靠直觉去感受了。直觉这个东西，就是有一定天赋的成分，说白了也可以认为是情商。
同样是音乐，相比之下，声乐比器乐更需要天赋，所以真正难学的是声乐！为什么这么讲呢？我说得直白一点，就是再难的乐器，你是能看得见摸得着的，只要方法得当，通过刻苦训练，成绩还是显著的。但声乐不一样，你总不可能自己把自己的喉咙解剖开看发声原理吧？老师讲一千遍，还是要自己领悟。先天嗓音条件欠佳的，靠后天训练的进步程度，要比器乐小得多。
可是，全世界真正有天赋的人，又能占多少呢？如果所有的人都是演奏家，那演奏家就不值钱了。就像近期一个教育专家对补课的看法：全民补课，不会提高分数，只会提高分数线！反过来，再有天赋的孩子，如果后期路走偏了，仍然会“泯然众人矣”。学音乐的出路有很多，真有天赋的学生，就去走表演、创作之路去；普通学生，完全可以走上教育岗位。因为，教育这一行当，“天赋”可能就是一个不利于学生成长的因素。因为，受教育者，还是普通人占多数，教育是为大多数普通人服务的。有一些天赋极好的学霸，往往不是按部就班成长，所以，这部分人就很难体会到普通人学东西学不会时的心情，甚至有“不食人间烟火”的心态，这样在教育工作中就很难产生同理心。所以，同样是学音乐出身，天赋极好未必就是好事，要看他干什么工作。如果是从事教育行当，还是请普通人是最有利于学生成长的。
好的老师，确实需要好苗子，但好苗子不是指音乐天赋，有音乐天赋的未必就是好苗子！好苗子是要有“三好”——好的品德修养、好的学习态度、好的家教氛围，这三点具备了就基本能有个好苗子的雏形。反过来，真正折磨老师的，并非学生的智力，而是家长的无理、放纵和学生的不良态度。
以上就是个人在教学实践中对天赋的看法。感谢今日头条、悟空问答提供这个交流平台！
天赋是一部分，但是我遇到的好几个有天赋的学生都没有坚持下去！有一个小女孩在我这儿学钢琴和唱歌，七岁半开始学钢琴，学了一年后就考了五级！说实话，她天赋是有一部分，上课很认真，属于一点通的类型，记忆力超好，一个乐句弹三遍就能记住了！而且我教给她的重点难点都是一点通，不像有的娃儿犯了很多次错🐠老是不改！她家里没钢琴，就在我这里一周来三次就能把曲子练好背好！很多人都是看见她弹琴很好就又在我这里报名学的！说实话，我前期也是辅导她的钢琴付出了许多，比如一周一次新课，然后自己练两次，我明白一般的娃儿都练不下去，基础打不好根本很多都学不下去！但是对她呢？本来她很听话，对老师又有礼貌又乖，又肯学，所以我就好好教她，打算让她把钢琴学好！一周一次课上课是必须得，另外两次练习时间我也是全力亲自在辅导，一分钟都没有走开！就相当于一周我上课三次课，其实只收了一节课的钱！经过两个月的努力，她的基础算是打好了，后面就实行一周上一次新课！另外两次她自己练习，但我一般都是在听，觉得不对或弹得不好的就会走过去给她纠正哈！所以她进步很快！所以她只学了一年就考了五级，一个十岁女生考了三级，另一个十岁女生考了四级！
八岁半她学唱歌🎤，我第一次弹琴听她唱歌就觉得她嗓音很好，她领悟能力也强，我示范她都能模仿到98%的对，经过一段时间的学习就能轻松唱《天路》和《青藏高原》，唱一般的儿歌简直就是轻松自如！我时常感叹这么有天赋的乖女儿该是我的亲生女儿该多好啊！我一定好好培养！她经常是学校里的唱歌能手！后来她家里变故了，父母闹离婚，她妈妈又和别人说她学钢琴学唱歌🎤的事，被别有用心的人说学那个艺术没有用，然后就没有让她学了。
后来我教过很多学生，像她那样一点通的的确很少，但人家坚持几年下来也考过了八级！学音乐吧！天赋不是最主要条件，在于长期坚持和磨炼，是一场长跑和短跑的较量，能坚持长跑的才是胜利✌学音乐，只要上课认真听老师的，能跟着老师节奏走，下课多练，一般都能学好的！一句话，上课认真学，课后认真练！前期打基础，手型，力度至少需要专业老师辅导二十节课！一周两三次吧！基础打好了，后面才走得顺，没有基础，一周一次基本是打酱油！
学好钢琴主要考的是认真和多练！没有其它捷径可走！天赋再好不练习也等于零！爱迪生说:天才就是1%的天赋加的99%汗水！这句话完全适用于学音乐！
希望我写的对学音乐的人有所帮助哈！
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