近几年，各个学校都在有意打造“中小学名师”，。的确，在这个过程中，涌现了很多专业知识扎实，课程设计新颖，在科研领域领先的教师，为孩子们的课堂带来不同的课程体验，也着实给学校带来更多的荣誉。但是现在看来，并不是所有的名师都能实至所归。
就今年一年里，全国各个省市都在积极开展“名师课堂”、“名师风采”等赛教和课程比武活动，放眼望去，每一次这样的活动开展之后，就又迎来一批“名师工作室”。这之后，“名师”的动作将会更多地用在各种科研教学比赛，课程展示，报告会。还有的“名师”开始写书，出书，打造个人品牌……
如果“名师”的打造和推出只为了树立学校品牌或者个人品牌，那么教师的教育功能和教学功能将在哪里体现？有些路，越走越远，甚至忘记了自己的初心。那么就应该有相应的政策来约束一下现有的现象。
前几日和朋友吃饭，其中就有一位朋友带来的一位中学“名师”，四十来岁的样子，整个宴席上，她一副春风得意的样子，不停地说起自己的“名师之路”，并口无遮拦地说:“评上名师了，我的奖金职称都比别人高，人家五十多岁拿不到的职称，我现在就拿到了，教育局还给掏钱成立工作室，唉！我现在忙得连备课的时间都没有了。”虽在叹气，可是得意之情溢于言表。我们当时都在想，如此重注名利，浮夸的人，怎么可能能为人师表，教好孩子呢？也许她就用了比较用心的几堂课，换来了“名师”的尊称，但是她当了“名师”后的行为，能支撑她在教育的路上再走多远？
中小学不论有无“名师”头衔的老师们，履行着名师之路的人也大有人在，他们用爱生如爱子，爱教育如爱生命的实践，默默地为教育事业付出。我们也期待，那些在“名师之路”上越走越远的人，能记得当初站在讲台上的本真，不忘初心。
个人以为名师有三种：
一、实力雄厚，影响深远，自然成名。
比如古代的圣人孔子，老子，鬼谷子，朱熹，王阳明等，近代的蔡元培，陶行知等，当前的南钱（钱梦龙）北魏（魏书生），李镇西等。
此类名师为推动中华民族思想文化发展做出了突出贡献，名符其实。
二、网红名师，一事成名。
比如考研讲师张雪峰，疯狂英语李阳等，
此类名师为媒体力量传播推出的名师，有一定的影响力和贡献。
三、学校和教育行政部门按照某种标准评出的名师。
此类名师大多是由于教学成绩突出，或者所教学生升学率高等等，并非由于老师本身思想有多么创新，底蕴有多么深厚，这类名师名不符实，也走不远。
综上所述，真正的名师必然是那些自然成名的老师，无需推，无需评，德高自然望重，大成自然传播久远！
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
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