小学生怎么补课？其实很简单，但太多的家长都做错了
一个“优秀小学生”的学科成绩应该是怎样的？
1年级~2年级，语数英都满分；
3年级~6年级，数学、英语满分，语文不低于95。
达不到上面的标准，孩子只能算作普通，离学霸还有距离。
为什么这么说？
因为小学课本，是按最差的30%的孩子设计的。
其中，1年级~2年级，语数英三科的内容全部都是记忆和计算，是最简单的“死知识”，以现在孩子们的智商和教育条件，达到全科满分，理所当然。
而3年级到6年级，数学、英语依然如此，唯有语文，新增了阅读理解和作文这样的主观性内容，得到满分几乎变得不可能。
所以说，小学的学习内容，无论在数量上还是难度上，都是很简单的，老师也总是要求孩子慢慢学、细细学，这些，都完全无法适应未来的中学要求。也正因为这样， 80%的孩子在初一成绩会大幅下降，其中就包括大量曾经的牛娃。
小学阶段的核心任务，就是为中学阶段的学习打基础。
小学最重要的事情只有两件——学方法，养习惯。
对应的，小学阶段的补课，目标应该紧紧围绕提升学习能力，而不是强化校内知识。学习能力提上来了，拿下简单的校内知识，只是水到渠成的事情。
明白了这个道理，我们就很容易理解，小学生补课，其实只要做好以下三个方面：
1. 语文——阅读、写作：
阅读理解能力，是一切学科的基础，也是每个人一生中思维能力的基础。
而我们国家现在的一个残酷现象是：全民严重欠缺阅读，当然，也包括我们的孩子。
所以现在和未来的中高考改革，正在逐步加大语文的权重、难度、命题方式，倒逼孩子必须大力加强阅读。这又体现在两个方面——
一是阅读速度：中高考试卷，语文的卷面文字量每年增加10—20%，其他科目试卷，大阅读量题目也在同步快速增加，答不完试卷的孩子也越来越多。
二是阅读广度：统计过去数年高考语文的分值构成，课本内知识只占到总分不足5%。而分值最大的文言文阅读、现代文阅读、作文三大板块，考察的核心，恰恰是孩子的知识面，以及在此之上的分析、总结和表达能力。
阅读习惯的养成，必须尽早开始。同时，小学又是阅读时间最为充裕的阶段。
小学阅读，第一是练速度，常见的方法有视野训练、眼动速度训练、节奏训练等（限于篇幅，这里不进行展开）。
其次是阅读量，建议每天固定时间，雷打不动一个小时，最少半个小时。
第三是理解能力训练，这才是阅读的核心。如果只是读书，不做配套的理解训练，就只是看热闹，收获非常有限。
提升理解能力常见的方法有关键词法、标注法、换位思考法、思维导图法、语法学习等。这些让孩子自己完成是很难的，必须有老师的引导和传授，所以这是我们校外补课的重点。
而作文水平的提升，我们最常见的方法是背范文、学套路、练技巧、积累好词好句等，这些都属于记忆力工具，有用吗？有，但这些只是基础，作用是越来越小，远远不能满足中高考需要。
中高考作文考什么——孩子的分析能力和真实感悟。所以我们可以看到，现在的中高考，命题作文基本已经见不到了，取而代之的是话题作文、任务驱动作文、新材料作文。这些作文首先要求的就是分析的角度、准确度、深度，然后是在此基础上表达出孩子自己的观点和看法。而这些，都需要在老师的带领下，不断地去写、去分析、去修改完善，最终形成孩子自己的“思考能力”，而不是记忆。
语文能力提升是一个漫长的积累过程，不要奢望一学期、一学年就能突飞猛进。目标明确、方法得当的训练，进行5年一定比3年的效果更好，而小学无疑是时间最充裕的阶段，尽早开始就是合理抢跑。
2. 数学——奥数：
提起奥数，可能很多家长比较反感。我们也听多了很多专家、老师说：孩子对奥数有兴趣、且学有余力的情况下，才可以去学奥数。这是一个大坑，甚至可以说是个骗局或者说无知的论调。
我们只要思考一个问题，似乎就可以看到奥数的真相——为什么那些最牛的中学，在选拔、抢夺优秀小学毕业生的时候（俗称“掐尖儿”），只考察奥数成绩，而不看别的？
答案很简单——学习过奥数的学生群体，一定比没有学过的群体，在中学阶段成绩更好，而且不是一点点的优势！
为什么会如此？因为99.9%（你可以随意继续添加9）的学习，都没有实验基础让孩子去感受，都是靠着大脑的思维能力进行的抽象学习。而奥数训练的，恰恰就是抽象思维能力，主要包括逻辑思维、换元思维、逆向思维、空间思维、极值思维、创新思维等。
这些思维能力，在未来的中学、大学里，不仅对数学，而且对其他学科尤其是物理、化学等理科的学习，都有明显的促进作用。即便在未来的工作生活中，也能帮助我们更好地发现问题、分析问题、解决问题。
3.英语——听力、口语：
好消息是，孩子完全不用惧怕英语，这是所有主科里最简单的一科。甚至是唯一一门小学毕业就有可能达到大学水平的学科。
为什么这么说？因为它基本不涉及思维能力，而是仅靠机械记忆就可以拿到高分。通过大量的、反复的、持续的读、写、背，形成肌肉记忆、条件反射，学好英语很自然。
注意上面三个关键词：大量的、反复的、持续的，这是个苦差事。
那么问题来了，你有没有方法让这件苦差事效率变高，每天半小时，达到别人一小时的效果？
答案是肯定的，而且方法很多。但看透我们学习英语最大的短板，那就是没有语感，我们的方法就会更得当。
语感是什么？简单的说，就是我不识字，也能听懂别人说什么，自己也会说。就像我们孩提时代的母语。
我们学习英语，没有母语一样的语言环境，但我们依然可以尽量创造条件进行专门的训练。语感每强一点，都会让以后的英语学习效率明显提升。
语言学习的高峰期是1~6岁，次高峰期是6~12岁。不管你以前做的如何，从现在开始，专注可能已经不多的敏感期，好好训练孩子的语感吧。
怎么训练？沉浸式听力和口语训练是最好的办法。
首先，找一套优秀教材为蓝本（比如新概念青少版或牛津阅读树），找一个有经验的老师或报一个小班，不用刻意背单词，不用专门学语法，只要按照教材里设计好的场景反复练习听说，坚持下去，就会发现英语学习越来越简单。
还有一点，音标学习，建议在三四年级就进行，它可以大幅度提高孩子孩子发音的准确度、听力，更有助于以后自主学习英语。但不要在一二年级学习，否则会与汉语拼音互相干扰。
最后总结：
1. 小学校内学习以记忆为主，且很简单；
2. 校外辅导必须以培养学习能力为核心，它会让校内学习更加简单，且为中学夯实基础；
3. 小学补课只需做好三件事：语文——阅读写作；数学——奥数；英语——听说。
在小学一二年级的时候，单纯从能否掌握好学校知识上来讲，任何一个孩子都完全没有必要通过补习班来补课。但是这两年需要家长倾注极大的心力来关注和培养孩子的学习习惯与学习兴趣。好的听课习惯、作业习惯、对学习重要性的认知会让孩子受益良多。对于一二年级的学习要求，即使不能拔尖，也至少是中游，毕竟每个孩子学习节奏，接受力不一样。
有些孩子因为一二年级没有养成良好的习惯，或是基础没有打扎实，到了三四年级就会表现出跟不上学习节奏的情况。这个时候家校合力，帮助孩子矫正学习态度和习惯，会慢慢追赶上来。如果一直放任不管，孩子剩余的小学阶段会以为跟不上学习过的比较痛苦，家长也不好受。所以开始的习惯很重要。
如果到了三四年级孩子的学习态度没有问题，但就是学不会学不透，家长也不能辅导的时候补课还是有必要的。
有想要给孩子报班补课的家长往下看。
我来谈谈英语学科，只是想让孩子的英语成绩能够应付考试的话，没有必要报班，小学阶段提前学到的这点知识并不值得牺牲这么多时间和精力，过多的补课还容易造成孩子的后劲不足。
如果想要让孩子的英语成为优势学科，3-6岁之间就可以开始英语的系统化启蒙和学习了，最重要的是坚持，不仅是坚持去上课，更重要的是每天的听和读。
报班之前还要注意选择合适的课程和好的老师。
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