我国的中小学英语教学或许是非英语国家最为重视的，国家规定从小学三年级开始开设英语课程，到高中毕业，学生受到的英语教学整整10年，有的小学从一年级就开始有英语课，更有甚者，幼儿班就有学英语的，所以我国的高中学生，基本上都有10年以上的英语学习经历，而且大学生要获得学时学位，还必须通过4级甚至6级考试。但是现实中我们的大学生的英语水平却很难让人恭维，虽然手握4、6级证书，但是能够看懂原版英文资料的还是少数，能够口头交流的人就更少，学了10年英语的高中生就更不必说了。
有一个问题始终无法解开心头之困，民国时期的知识分子，为何英文那么了得？他们根本没有现在学习英语的条件来得好，既没有多媒体，也没有互联网，出国的人更是寥寥无几，他们是怎么学会得呢？
也许是，当时能够接受教育的人，尤其是接受高中以上教育的人都是善于读书之人，毕竟那个时期能够上大学的人是极少数。这或许应了杭州外国语学校的一位著名特级教师的话，不是人人都适合英语学习的。此话听起来很是刺耳，大有歧视某些人的味道。但是事实的确如此，80年代的时候，初一学生，经过一个学期的英语学习，往往有三分之一的淘汰，再一个学期的学习又会有一部分人淘汰，此后剩下来大概不到一半的人，这些人基本上能够稳定学习。但是我到现在还是不相信“不是人人都适合英语的学习”，因为基础语言的学习是简单的模仿与操练。不过有专家看到了，况且仅有少数人会在工作岗位上用到英语，大多数人是浪费时间。但是他们绝对不敢提“让适合学习的人去学习”，这事是明目张胆的歧视。不过国家现在越来越重视母语汉语的学习，在高考中提升汉语的重要性实际上也是在矫正过渡重视英语的学习。
也许是，当时的英语师资水平高？这个很有可能，因为当时能够胜任英语教学的教师大凡都能够阅读原版英语资料，甚至就是外籍人士在担任英语教师，如一些前辈从教会学校毕业，教会学校的教师，很多是英美国家的人士。再来看看我们现在的英语教师，体量庞大，理论上都是大学英语本科毕业，但是在我接触到的英语教师中，能够流畅与外籍人士交谈的很少，能够读原版外刊也是凤毛麟角。
也许是，目前的教学方式有问题，我国的外语教学，从最初的语法流派，到阅读流派，到听说领先……，尽管方式在不断的改变，但是始终还是在低效的教学中徘徊。现在的教材应该说很符合语言学习的基础理论，如斯蒂芬·克拉申(Stephen D. Krashen)的第二语言习得理论，教材编写很科学，但是教学现实却不尽如人意。因为课堂上还是在进行大量的选择题练习，听力是ABCD（选择题），阅读是ABCD（选择题），语法是ABCD（选择题），学习语言犹如学习数学，没有浸入到语言的本体中，也就是说没有得到大量语言输入，怎么可能有输出，没有进行大量的实际操练怎么可能有习得。有人问我，英语“完型填空”做不好，如何提高，我告诉他们，做“完型填空”不可能提高英语水平的，它仅仅是检测你的英语水平的工具，要提升“完型填空”的准确率，办法只能是大量的读，大量的练，这个练不是习题的练习，是听与说、写的练习。但是教学上我们还是急功近利，企图通过ABCD（选择题）的练习来速成，希望马上在考试中立竿见影，或许通过ABCD（选择题）的练习，能够在短时间内开始成绩有一定的提高，但是此后就后劲乏力，用一句时髦的话是“可持续性发展”缺失。
我们的家长对子女的教学可谓用心良苦，从幼儿班就开始让他们学习英语，各种培训班一个都不拉下，但是最后效果却令他们失望，原因何在？幼儿教学不得法，培训班鱼目混珠，原来一张洁白的白纸被涂的乌烟瘴气，当真正需要接受教育的时候，孩子们似懂非懂，本来对外语有着极大兴趣的他们变得兴趣索然，一张洁白的白纸已经很难再写上好字。在次特别提醒家长们，英语学习很重要，但是不是越早越好，培训班未必一定要去，因为小学、初中的学习也是从零开始，适当的提前教育可以有，为的是让孩子们不会被进入正式的学习而自卑，但是一旦小学开始学习，学习方式很重要，迎合考试不可取，学习是一个漫长的过程，切不可急功近利。
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