少儿分级阅读确实有很大帮助，因为孩子从认识一些基础的汉字或者英文单词会有一段时间都停留在阅读绘本上，可是长大到一定年龄就开始对绘本没有那么多热情了。他们在寻找另外一种读物，但肯定不是无图的文字故事书。也许有些家庭孩子阅读可以比较快升级到文字书，可是相当大一部分都没有跨越上去，开始变成读书是完成任务，为了老师父母读的，自己就没有那么大的兴趣。其实孩子有很长时间都在寻找一种漫画书，可是现在的漫画并没有努力帮助孩子引导下去。现在漫画书无厘头的玩笑搞笑书太多，或者治愈系萌系的宠物猫宠物狗的。再看看漫画就没有特别合适的。其实很多有价值的书都可以做成漫画书。然后语言时代性也很强，比如以前叶圣陶，老舍，冰心，鲁迅的书我们看着很好，让孩子懂事到很喜欢就比较难，所以需要有人改编语言适合现在儿童心理，然后画风也要适合一些孩子心理。很多连环画都是特别好，四大名著，名人故事，历史故事都不少，可是我们看着特别好，孩子看着就觉得画风看几页就要放下了。我们并不知道是应该责怪孩子不靠谱没定力太花心吗，还是抱怨中文图书分级根本没有落实落地。还只在补救绘本这一部分。英文漫画相应比较多，但是也没有绘本和无字书做的好，也许做起来一点一点画真的创作太不容易。比绘本和文字书都难太多，需要会创作文笔好还要画工时代感出彩，所以从绘本到文字书之间中文空缺很大，英文也不是很多选项。
科学的分级阅读本是可以实现这种阅读升级的。很多书都是从图片配几句话的书过度到文字无图或者插画图的书过度太快。所以到了高阶的分级阅读越来越难。低阶的比如预备级，1级，2级，3级看着都层次比较清楚。孩子跟进的好，家长带着亲子阅读也不是很累。再往上就越来越看不到好的效果，流失的孩子敏感度和兴趣越来越多。家长有些管不了，孩子也不太听，可是孩子自己也没有选择经验，甚至主动渴求的情况也比较少，所以这一部分我没有解答答案，希望以后我可以慢慢找到答案。我们是否可以说到了十岁至十三岁就是孩子靠谱不靠谱的分水岭，到那时不爱书的孩子就当看书是完成任务，而爱书的孩子就在向靠近学霸的路上进军，是这样吗？那么还没有爱上看书的十岁到十三岁这个阶段的孩子们，拿什么拯救她们呢？
“选书难”是近年来促使“分级阅读”呼声渐高的理由之一，也是中文分级阅读相关机构和专家正在研究和解决的事情——为孩子有效率地选到合适的书，让孩子爱上阅读。
美国和英国的分级阅读历史，已经有近百年，评测体系、课程设计和图书都很成熟。但在国内，分级阅读体系尚未成型，家长也缺乏认知，甚至存在很多误区。在培养学生阅读素养方面，英语分级读物有它的独到之处。英语分级读物主题丰富且与生活密切相关，富有情境、语言鲜活，级别的划分兼顾语言和内容，符合学生认知发展水平，有利于学生了解英美文化，拓展学生思维，尤其有利于培养学生的想象力和分析、解决问题的能力。比起英语教材，英文分级读物更有利于培养学生的阅读兴趣，也能让学生真正体验到阅读给他们带来的快乐。”分级阅读”在美国、日本、英国、中国香港、中国台湾已经发展了十几年，英国牛津大学花了20年时间进行分级阅读研究。
在培养学生阅读素养方面，英语分级读物有它的独到之处。英语分级读物主题丰富且与生活密切相关，富有情境、语言鲜活，级别的划分兼顾语言和内容，符合学生认知发展水平，有利于学生了解英美文化，拓展学生思维，尤其有利于培养学生的想象力和分析、解决问题的能力。比起英语教材，英文分级读物更有利于培养学生的阅读兴趣，也能让学生真正体验到阅读给他们带来的快乐。
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