不是很清楚您的孩子是几岁，无法给出具体的方案，孩子在每个阶段的语言发展都有不同的特点，因此应该对应孩子的语言发展阶段进行训练。
接下来会举例介绍2-2.5岁孩子的语言训练方案，想了解更多的话欢迎提问！
♦ 教孩子学习语言复述
♢ 大人和孩子可以一起做语言复述的游戏，如妈妈小声对孩子说“今天我们一起去麦当劳”，让孩子再将话传给爸爸。
♢ 复述的语言从短到长，不一定要求孩子复述完整，主要是激发他说话的兴趣。
♦ 教孩子学习场景提问
♢ 大人带孩子到户外活动时，利用看见的情景进行提问，让孩子解答，这非常有利于孩子语言表达能力的发展。
♢ 这种场景提问，是孩子生活中亲眼看到的情景问题，孩子自然喜欢解答。比如“是什么车子开过去了？”“前面走过来的是哥哥，还是姐姐？” “这是什么颜色的花？”等等。
♦ 教孩子学习时间概念
♢ 教孩子学习时间概念，首先要从孩子的实际生活的经历中教他领悟，如逐步告诉孩子：天亮了，我们起床的时候叫“早上”；吃完早餐到吃中餐之间叫“上午”；吃完中餐到吃晚餐之间叫“下午”；吃完晚餐以后叫“晚上”。
♢ 等孩子慢慢领悟了这些概念后，可以问孩子：“吃完早餐你去玩皮球的时候，是上午还是下午？”“吃完中餐你睡觉了，是上午还是下午？”
♦ 教孩子背儿歌和小古诗
♢ 教孩子背诵完整的儿歌和小古诗，能与看到的实景联系起来就更好了。
♢ 比如在户外看到了秋天的落叶，可以背一首“秋天到，秋天到；红树叶，黄树叶，片片落下像蝴蝶。”的儿歌，要诱导孩子边看边背这首儿歌，这样孩子背儿歌或古诗的时候更有意境了。
♦ 教孩子学习简单的复合句
♢ 孩子在能说完整简单句的基础上，可以教他说由两个简单句或三个简单句组成的复合句。
♢ 比如“我先吃一口饭，再吃一口菜。”“爸爸看书，我和妈妈玩。”“太阳起床了，月亮就睡觉了。”等等，这种句子说得越多越好。
♦ 根据故事中的内容提问
♢ 两、三岁的孩子最喜欢听大人讲故事，而且他的语言表达能力也增强了许多，因此，大人要抓住孩子喜欢听故事的心理，对他进行语言训练，要继续就当时讲完的故事对孩子提问。
♢ 如讲完《小猫钓鱼》的故事，大人可以这样提问：“这个故事叫什么名字？”“小猫钓到了鱼没有？”“为什么没有钓到鱼？”等等。
♢ 随着孩子年龄的增长，提问的难度可以适当增加，比如还可以问：“小猫下次再来钓鱼，它会钓到鱼吗？”就故事内容提问，这是训练孩子听说能力的一个最有效的好方法。
♦ 教孩子简单复述故事中的情节
♢ 两、三岁的孩子一般都喜欢听故事，大人可以引导孩子简单复述故事中的部分或全部情节，只要能说出个大意，哪怕是几句话都要热情鼓励和称赞。
♢ 刚开始大人可以根据故事过程用提问的方式加以引导。如《龟兔赛跑》可以问：“有一天谁和谁在什么地方赛跑？”引导孩子说出“有一天，乌龟和小白兔来到草地上赛跑”。
♢ 大人接着可以边听边附和着问：“后来呢？”直到孩子讲完。当然这种训练难度较大，可以在孩子3岁左右进行。
给孩子做语言训练前，有个问题需要阐明一下，为什么要做语言训练？是为了提高口才？还是为了矫正语言障碍，还是为了学习普通话，还是因为有朗诵播音的职业需求？
现在越来越多的家长让孩子做语言训练以下几种目的：
原因一：
孩子有语言障碍，做语言训练是为了让孩子得到正常说话的能力。
实际上语言障碍人群的比例不可小视：先天腭裂的发生率是一千人中大约有1-2个，再加上智力认知、脑瘫、听力等一些疾病或损伤造成的语言障碍，以及更广泛的功能性构音障碍，即没有其他明显原因，只体现在发音器官的功能上，人们常说一个人“大舌头”，多就属于这种情况，严重的甚至说话别人听不懂，轻的如“l”音不准，“g、k”不准、前后鼻音问题、平翘舌问题等等，除此之外，还有口吃，即语言节奏障碍。
但语言矫正需要专业的语音病理学知识，以及丰富的实践矫正经验，家长们一定要擦亮眼睛。
原因二：
有些孩子的语言环境不是标准的普通话，为了孩子入学前能使用标准的普通话，不至于造成学习与交流上的不便，于是选择给孩子进行语言训练。
随着社会的进步，世界越来越“小”，很多方言都渐渐成了文化遗产，但与不同地域甚至不同国家的人更方便的交流与沟通，已成为很多人生活和工作的需要，通用的语言成了必要的需求，普通话与某种世界通过的语言当然自然也成了孩子未来的潜在需求，但很多家长由于他们成长的过程中对此需求还不大，而且语言环境是方言，他们本身也是方言，因此为了孩子能说好普通话，不至于被自己影响，因此，为孩子做语言训练。同样的道理，英语班很好多。
原因三
很多家长可能因为孩子的性格比较内向和他人交流较少，或者只是希望孩子的口才能更加出众，敢于和人交流，勇于和人交流，也乐于与人交流，同时也希望自己的孩子能在公众场合比如讲演台上不怯场，并能用语言能力获得更多的认可，总之，就是希望自己的孩子变得优秀或者变得更优秀。
这种心理当父母的我们大家肯定都深有体会。类似的原因还有可能是实际的某种需要，比如孩子要参加某些比赛，参与某些节目，比如童声播音主持，希望孩子可以拥有更多自信和更完美的表达能力，可以在观众或听众面前更加闪亮。
原因四
实际上语言的发展对于思维认知的发展有很大的助益，二者是互相促进的、相辅相成的，作为家长，想上孩子超越别人的起跑线从而领先一步自然也是可以理解的。
这些就是家长给孩子报语言训练班的一些原因，当然第一种与其他几种是有本质区别的，语言障碍矫正是我们的主要工作，当然，如果想让非语言障碍儿童的语言表达能力进一步提高，也可以向我们求助。
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