【01】
一 什么是教育？
顾问思义：教化培育。以现有的经验，学识，通过一定的方式方法传授于人，让人对事物进行认识，实践。
二 什么是快乐？
人类精神上一种愉悦，从内到外感受到心灵上的满足，舒服的感觉，一种开心，高兴的状态。
三 什么快乐教育？
可以这么理解：在人的愉悦心情基础上，通过一定的方法，把现有的经验，学识，传授给人的一种活动。
【02】
太抽象啦！太模糊啦！听得似懂非懂的。
客官，别急，坐下来，听本人细细道来。
既然是“教育”，就是把现有的经验学识传授给人，而且是要“快乐教育”，就是在心情愉悦的基础上，把经验学识高高兴兴传播出去，而且受教人以最大的程度接受，理解，领悟和掌握并运用于实践。笔者觉得这就是快乐教育的目的。
既然是要快乐传授和快乐接受，那就要遵循人的身心发展，不同阶段实施不同的方式方法，传授的也快乐，接受学习的也快乐。客官，你说，是不？
那么，接下来，我们一起来学习一下，人的身心发展情况。
人认识世界过程包括感觉，知觉，注意，记忆，思维，语言等生理和心里活动，人认识世界也是一种受教育过程。
著名儿童心理学家皮亚杰认为：人的认知可以分为四个阶段。
第一阶段为感觉运动阶段。从出生到约2岁
第二阶段为前运算阶段。约2～7岁
第三阶段为具体运算阶段。约7～11岁
第四阶段为形式运算阶段。约自11、12岁开始到20岁
那我们知道了，人身心发展不同阶段有不同认知规律，那我们要教化培育，遵循身心发展规律，传授者传播最大限度内容经验，接受培育者学习掌握最多认知，如此，是否可以达到人心情愉悦的境界？
【03】
那我们怎么样实施操作，才能达到我们传教和培育目的，才算“快乐教育”？
第一阶段为感觉运动阶段。从出生到约2岁，这一阶段的婴儿只能依靠自己的肌肉动作和感觉应付外界事物。从不能觉察周围东西存在，到慢慢摆弄周围东西，到有目的预料行为结果，再到头脑中有思考动作，并寻找解决问题方法。这个阶段是人身心发展的特性。这阶段我们要达到心情愉悦进行传授和让人（婴儿）高兴的认知。我们在肌肉接触上让婴儿能感受到肌肤舒服，比如；轻轻抚摸等等；行为动作上，不可动作夸张惊吓到婴儿；在交流言语方面轻声，温柔，让婴儿在感觉上，不受到害怕，威胁。从而达到快乐目的。
第二阶段为前运算阶段。约2～7岁，这一时期的幼儿只能以表象进行思维，他们的思维是表面的、原始的和混乱的。从开始对出现的符号功能进行模仿，对表面现象出作简单反映，并没有认知到事情的因果关系。此时，传授者要对幼儿思维进行引导，讲解，并告知事件符号的基本功能，之间联系或因果基本关系。让幼儿认知，理解，接受。
第三阶段为具体运算阶段。约7～11岁，这阶段，儿童形成了初步的运算结构和逻辑思维。没有经验，缺乏概括的能力，抽象推理尚未发展，不能进行命题运算。对事物现象已经有多方面的注意和思想，能简单判定事物的动态和静态。此时，传授者把现有的认知经验，判定事件方式方法和思维逻辑方式进行传授，儿童在自己认知世界观基础上进行结合掌握，是个不错的教与学结合阶段。
第四阶段为形式运算阶段。约自11、12岁开始到20岁，到这一阶段，个体形成了完整的认知结构系统，能进行形式命题思维，智力发展趋于成熟。传授者引导受教积极发挥自身的认知思维系统，大胆对事物进行命题和实践操作，并引导总结和扩散思维。让受教者在已知的基础上，创造认知更多未知的领域，从而达到快乐认知过程。
快乐教育就是：遵循人身心发展规律，传授者让受教者在心情舒畅基础上进行学习认知。
我认为快乐教育应该是在自由中、玩中学到知识，而不是带有功利性的学习。现在的课业负担那么重，怎么能做到快乐教育。
第一，现在的教育很大程度上是追求成绩的，因为社会现在就是这样。因为成绩，所以老师有压力，学生更有压力，为了学习而学习，怎么能够快乐呢。
第二，虽然快乐教育都知道这样更好，但是真正做到快乐教育的老师又有几个呢？让学生们快乐，需要老师把知识吃的透透的，在上课的过程中，能更运用各种有趣的方式来引导学生们学会知识。
第三，要想快乐教育，就要老师们提高自己的能力，既要追求成绩，又要让大家开心的学习，愿意学习。但是这种方式不一定能被家长接受，在他们看来可能学生们是在玩了。
小学的阶段没有那么大的升学压力，再加上孩子们的身心发展还没有完全成熟，应用快乐教育还是不错的。
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