一直以来，中国的“应试教育”屡次被人诟病，课堂上“填鸭式”的教育方式也让所有家长们担忧却无奈。随之而来的“国际教育”慢慢进入中国家长的视野，家长们一方面正逐步了解这种全新的教育模式，另一方面又顾虑担忧不知是否真的适合自己的孩子。
毛主席曾经做过老师，他也多次谈到中国的一些教育弊端：“不要把分数看重了，要把精力集中在培养分析问题和解决问题的能力上，不要只是跟在教员的后面跑，自己没有主动性。反对注入式教学法，连资产阶级教育家在五四时期就早已提出来了，我们为什么不反？”
曾任耶鲁大学校长20年的理查德·莱文说，真正的教育不以传授任何知识和技能为原则，却能令人胜任任何学科和职业，这才是教育，也是判断一个人是否受过教育的标准。
真正的教育，应当是自由的精神、公民的责任、远大的志向，是批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学习的基础、获得幸福的能力。
传统的应试教育是培养外在驱动力的个体；而国际学校的教育体系，重点在于激励，培养自我驱动力，让孩子拥有好的自信心和自我意识。
中国应试教育培养出的孩子是外在驱动力个体，一般需要别人监督、刺激、指导才会前进。而国际教育培养出的孩子，拥有自我驱动力，会自发思考，选择自己想做的事，拥有良好的自信心和自我意识。
国际教育和国际预科的本质
现阶段，任何教育行业的学者都不敢妄自断言，究竟哪一种教育更适合中国孩子。但预科君认为，如果无法胜任中国传统的应试教育，家长也不必杞人忧天，对孩子盖棺定论。换一种教育模式，或许更能激发孩子的自我驱动力。
因为出国留学的火热而催生的国际预科，究其根本，和国际教育差别不大。
而芥末国际预科学院的国际化理念体系在于与海外合作大学共同研发课程体系，根据不同国家、院校的录取要求与标准，进行定向培养，提高学生被海外大学录取的成功率；教学模式同步国际一流院校，使学生提前适应国际化教学模式，培养学生多元文化的意识和文化宽容接纳的态度；积极建立学生与个人成长、与社会发展之间的关联意义。
与其说理想中的国际教育，不如说什么是适合中国人的国际教育。
1. 国际教育是教学生们说一口流利的英文吗？
答案是也不是。学生们要学习英语，但是绝不仅仅是英文。如何自信的使用英文沟通，发表自己的观点和见解，才是重点。英语无非只是一个打开大门的工具。如何用别人听得懂的语言，讲述自己的故事，这才是关键。
2. 什么样的学生可以成为国际公民呢？
我们需要培养孩子成为lifelong learner, 也就是终身学习者，把学习贯穿到孩子的生活中。没有人知道未来的世界会是什么样的，而什么样的人能够应对万千变化的世界呢？我们需要培养的是学生的品格和习惯，而好的工作和生活只是这一切的衍生者。
希望终究有一天，我们的孩子能够在中国接受到世界上最好的教育。
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